第440章 文人本色

　　“師父，難道是弟子唐突了？”林立不由地問道。

　　歐陽少傅沉吟著道：“教育，一直是士族的特權，科舉之後，才有貧寒子弟出人頭地。

　　但對比士族子弟來說，貧寒子弟畢竟是少數。

　　勉之，就拿你為例，你周邊幾個村子裡，就你一家出了個秀才。

　　而如果義務教育普及，享受教育的貧寒子弟就會大大增加。

　　短時間內可能還看不出變化，但長久施行喜愛去，與士族子弟競爭秀才舉人的人數必然會大大增加。

　　與國家來說，人才倍增是好事，但與士族大家來說，便是動了他們根本的利益。”

　　林立恍然。

　　他只想到了前世義務教育的普及，卻沒有想到封建時代，教育也是特權階層才能享有的。

　　其實在前世，高等教育，也是分配給某些特權階層的。

　　比如京城的大學，就是地方保護，各地幾乎狀元才能進入的，人家本地享受素質教育，中等分數就可以直升。

　　林立明白，他還是閱歷不足，眼界不夠。

　　歐陽若瑾想想道：“父親，兒子覺得勉之的提議還是有可取之處的。

　　如果義務教育學堂教授的內容有針對性，興許不會動士族的利益。

　　畢竟，識字的多些，對我們這般士族家族來說，也是有益的。”

　　“你是說……”歐陽少傅問道。

　　“兒子想，不妨重新編寫義務學堂教授的課程，與科舉的內容完全分開。

　　主要教授一般程度的識字，算術。如《百家姓》《千字文》，再編寫些忠孝禮儀的教材。

　　畢竟越是從年幼的時候教育，形成的觀念就越為根深蒂固，社會秩序也就越不容易被打破。”

　　歐陽少傅微微點頭：“忠義禮智信，一直是做人的道德標準，愚民未經開化，才有失德之人。

　　更有身為奴僕者，忘恩負義，不忠於主人，便是從小沒有受到這方面的教育。”

　　林立聽出師父這話有點醒自己的意思，站在自己的立場上，董依雲的行為卻是背德的。

　　歐陽若瑾接著道：“至於算術，可教授其數字與加減，讓農人能弄明白自己耕種的土地大小，收穫多寡。m..m