快穿狂魔 作品
第2644章 操心的教導主任（完）（二合一）
“不錯不錯，真的相當不錯，咱們這次全校的平均分數都已經超過了縣十一中了，雖然在整個縣裡依舊還屬於中下游，但是畢竟時間短。
未來還有很大的提升餘地。
不過這屆高三恐怕很難跟一高和二高爭了，但是下一屆，乃至於下下一屆，還是有爭一爭希望的。
周老師，你是最大的功臣。
我這裡有一點不情之請。
不知道你能不能同意。”
看完本校學生的成績單，以及本縣其他學校的成績單之後，朱校長先是滿意的笑了聲，然後誇了下喬木，才有些期盼且擔憂的問道。
顯然他是有事想求喬木，而且可能還是會讓喬木比較為難的事。
“校長你還是先說什麼事吧。
我得根據具體情況斟酌。”
喬木當然不可能什麼都不知道就同意校長的要求，她又不傻咯。
“我的意思是你能不能看在你在我們學校任職這麼多年的情分上。
暫時先不要公開學習輔佐儀。
就是先稍微保密兩三年。
我們學校難得有機會擺脫全縣最差學校的名聲，我實在是不願意放棄，如果能讓我們學校單獨使用兩三年學習輔佐儀的話，學校的升學率肯定會有極大的提升，也有利於我們學校以後獲得更好的生源。
只要生源的質量升上去。
即便學習輔佐儀公開售賣。
我們也不會因此落後太多。
至少還能夠維持中上游水準。”
朱校長的這番話雖然略有些自私，但卻也是的的確確希望自己學校好，絕大多數人在遇到好事的時候，優先考慮到自己家庭，集體乃至於自己的國家，都是很正常的。
所以朱校長有這樣的想法。
確實無可厚非。
喬木想了想，終究還是點頭同意，並且提醒道:“我是沒有意見。
不過，別人知道這事之後會不會探究，教育部門會不會下明文指示之類的，這個我就不敢保證了。
所以我也只能儘量。
希望您能理解。”
“我明白，如果有來自於其他方面的壓力，我會盡量幫你承擔著。
你就做好自己本職工作就行。
其他的我替你一力承擔。”
校長回應的也很痛快，因為他很清楚這些事就算喬木不提出來。
回頭真的發生了。
他也必須去幫忙維護承擔。
此時他爽快的應答下來，還能賺取別人的好感呢，何樂而不為？
有了校長的這番保證，喬木自然也就沒有其他顧慮了，於是這件事就這麼定了下來，無論校長還是學校裡的老師，也都因此徹底的放心，並且繼續督促高三學生進步。
在他們的高壓以及成績的確有顯著提升的鼓舞之下，學校裡的大多數高三學生，總算懂了點事，真的開始用心填補基礎並且提升了。
要知道，高考卷子有六成左右都是最基礎不過的基礎，兩成是比較適中的普通難題，真正可能需要些擴展閱讀和知識的只有一兩成。
所以只要他們能學透基礎。
及格分是肯定沒問題。
而在他們省，總分四百八十分的情況下，只要達到及格分，那麼專科就已經是妥妥的了，運氣好還能上個普通三流二本，只要能比及格分高上個三五十分，那二本也是妥妥的了，及格分多三五十分，其實也就是每科再多個十幾二十分。
只要他們在學完基礎之後。
稍微有那麼點提升就行了。
出於這樣的理解，也出於並不指望學校裡真有多少人考上一本。
所以喬木他們最後那三五十天的訓練，主要就是集中在填補學生基礎上，根據學習輔佐儀裡面每個學生的學習情況，進行專項教學。
當然了，這個時候一對一肯定是趕不上了，所以只能由喬木通過後臺大數據分析一下，把擁有相同情況的學生集中到一起開始授課。
不再以班級為集體進行授課。
而是以薄弱點不同分開授課。
如此一來，效果是槓槓的。
最後一次摸底考試的時候，他們學校的平均成績更是直接一躍而上，在縣裡面排到了第六名，雖然說沒有特別優秀的，但是相對中庸平均的學生數量拉高了平均分數。
這樣的結果，無疑也讓其他高中的校長以及老師們都覺得很是奇怪，紛紛打聽，不過好在喬木他們保密性做的還是蠻不錯的，所以具體的原因，暫時還沒有透露出去。
未來還有很大的提升餘地。
不過這屆高三恐怕很難跟一高和二高爭了，但是下一屆，乃至於下下一屆，還是有爭一爭希望的。
周老師，你是最大的功臣。
我這裡有一點不情之請。
不知道你能不能同意。”
看完本校學生的成績單，以及本縣其他學校的成績單之後，朱校長先是滿意的笑了聲，然後誇了下喬木，才有些期盼且擔憂的問道。
顯然他是有事想求喬木，而且可能還是會讓喬木比較為難的事。
“校長你還是先說什麼事吧。
我得根據具體情況斟酌。”
喬木當然不可能什麼都不知道就同意校長的要求，她又不傻咯。
“我的意思是你能不能看在你在我們學校任職這麼多年的情分上。
暫時先不要公開學習輔佐儀。
就是先稍微保密兩三年。
我們學校難得有機會擺脫全縣最差學校的名聲，我實在是不願意放棄，如果能讓我們學校單獨使用兩三年學習輔佐儀的話，學校的升學率肯定會有極大的提升，也有利於我們學校以後獲得更好的生源。
只要生源的質量升上去。
即便學習輔佐儀公開售賣。
我們也不會因此落後太多。
至少還能夠維持中上游水準。”
朱校長的這番話雖然略有些自私，但卻也是的的確確希望自己學校好，絕大多數人在遇到好事的時候，優先考慮到自己家庭，集體乃至於自己的國家，都是很正常的。
所以朱校長有這樣的想法。
確實無可厚非。
喬木想了想，終究還是點頭同意，並且提醒道:“我是沒有意見。
不過，別人知道這事之後會不會探究，教育部門會不會下明文指示之類的，這個我就不敢保證了。
所以我也只能儘量。
希望您能理解。”
“我明白，如果有來自於其他方面的壓力，我會盡量幫你承擔著。
你就做好自己本職工作就行。
其他的我替你一力承擔。”
校長回應的也很痛快，因為他很清楚這些事就算喬木不提出來。
回頭真的發生了。
他也必須去幫忙維護承擔。
此時他爽快的應答下來，還能賺取別人的好感呢，何樂而不為？
有了校長的這番保證，喬木自然也就沒有其他顧慮了，於是這件事就這麼定了下來，無論校長還是學校裡的老師，也都因此徹底的放心，並且繼續督促高三學生進步。
在他們的高壓以及成績的確有顯著提升的鼓舞之下，學校裡的大多數高三學生，總算懂了點事，真的開始用心填補基礎並且提升了。
要知道，高考卷子有六成左右都是最基礎不過的基礎，兩成是比較適中的普通難題，真正可能需要些擴展閱讀和知識的只有一兩成。
所以只要他們能學透基礎。
及格分是肯定沒問題。
而在他們省，總分四百八十分的情況下，只要達到及格分，那麼專科就已經是妥妥的了，運氣好還能上個普通三流二本，只要能比及格分高上個三五十分，那二本也是妥妥的了，及格分多三五十分，其實也就是每科再多個十幾二十分。
只要他們在學完基礎之後。
稍微有那麼點提升就行了。
出於這樣的理解，也出於並不指望學校裡真有多少人考上一本。
所以喬木他們最後那三五十天的訓練，主要就是集中在填補學生基礎上，根據學習輔佐儀裡面每個學生的學習情況，進行專項教學。
當然了，這個時候一對一肯定是趕不上了，所以只能由喬木通過後臺大數據分析一下，把擁有相同情況的學生集中到一起開始授課。
不再以班級為集體進行授課。
而是以薄弱點不同分開授課。
如此一來，效果是槓槓的。
最後一次摸底考試的時候，他們學校的平均成績更是直接一躍而上，在縣裡面排到了第六名，雖然說沒有特別優秀的，但是相對中庸平均的學生數量拉高了平均分數。
這樣的結果，無疑也讓其他高中的校長以及老師們都覺得很是奇怪，紛紛打聽，不過好在喬木他們保密性做的還是蠻不錯的，所以具體的原因，暫時還沒有透露出去。