臉圓的狐狸 作品
第375章 跟上來
第375章跟上來
作為考試的三板斧來說，原文默寫，一直都是最讓考生深惡痛絕的。
不論是這個世界，還是孫奕原來的世界來說。
孫奕還記得，自己前世最怕的魔咒，無疑就是那個“並默寫原文”五個字。
可當孫奕轉生到這個世界，孫奕才發現。
這裡的考試水平是如此的原始。
對的, 就是原始。
這裡的考試，動不動就是默寫原文。
而且方式也是比較簡單的。
要麼，是給一個內容或者是位置，讓考試的人默寫。
要麼，就是出現如同填空題那樣的文字。
給個開頭和結尾。
中間大段的文字，全部需要考生自己去默寫。
而這，就要求考生能夠做到原文背誦一點都不能含糊。
而且更為過分的是, 這裡的監考都是修士。
什麼是修士, 那就是說他們完全可以三百六十度無死角的監視考生的一舉一動。
孫奕可不會忘記, 他們在考機械師的時候。
李儒可是當著他的面，把一個打小抄的直接一掌拍飛了的。
對的，就是字面意義上的拍飛。
單單一掌，那個考生連喊都沒來的及，就直接飛到了另一個院子。
如同一顆石子一般。
而不論李儒還是其他監考，全程都沒有任何其他的意外或者不適。
可見，對於應對這種情況，他們是多麼的駕輕就熟了。
而一星律師的默寫考試，估計必然，也會是那個德行。
聖律大陸的整個考試系統，在孫奕看來了，確實也算是可以了。
畢竟，選擇題這樣的東西，還是不要出現的好。
歷史上，選擇題的這種題型，最開始從來不是用來考試的。
這個題型是在十九世紀時期出現的。
當時因為是第一次世界大戰時期。
為了快速的掌握士兵的情況。
所以出現了選擇題的類型。
用來把握士兵的情況而已。
後來，過了將近三十多年, 一個老師把這個創造性的放在了考試當中。
本質是一種要求的下降。
畢竟，考生不用再原文記憶了。
當時，也被譽為教育界的一次創舉。
可在這之後，孫奕原來的世界中的學生們。
就陷入了馬冬梅、馬夏梅、馬春梅和馬秋梅的海洋中。
完全的虛耗精力。
事實上，在孫奕前世的古中國時期。
對於技藝的考核都是十分嚴格和死板的。
但恰恰是這種形式，保證了學生的水準。
例如宋代時期的醫生考試。
首先，就是醫典的原文默寫。
或者直接當場因為抽到的題目，直接背誦。
其次，例如在考核針灸的時候。
直接拿出一個銅人。
上面會有全身的穴位孔洞。
不過非常的細，而且還都是蠟封的。
其中會注入水。
考生則根據自己抽到的穴位。
立刻在銅像上施針。
正確的刺入穴位。
針出以後出水。
如此，才算通過。
整個過程十分嚴謹。
最後，則是實際藥材的辨認。
一百多種，放在地上。
自己辨識，然後寫答案。
整個過程，十分古板。
卻能夠保證通過人的真實水準。
這在當時的世界，是最先進的考試系統了。
而聖律大陸這裡，人族的職業考試，也是與此類似。
在李炳炳剛剛介紹完默寫題之後。
李炳炳繼續開始介紹道:
“第二個大的考試，就是案例分析題。
這個沒法說, 一般會選擇當年比較熱點的一些案例，讓考生根據自己所掌握法律知識，進行分析。
這個主要就是參考歷來的《青松刑考》就行。
《天寶刑考》也有一些參考價值吧。”
《青松刑考》是青松王國刑部，按季度發放的一種官方邸報。
其中會對於近期的一些案件，進行判決分析。
從而對其他地區的官員審判案件，進行參考。
雖然名字定為刑考。
但其實，其中的案件卻遠不止刑案。
不論民事還是其他商戶的案件。
其中都會記載刊印。
所以，當真算是案例題的官方參考了。
而這個李炳炳也不敢給出什麼具體的建議。
實在是這個東西的範圍太廣了。
對於這種的案例題，李炳炳也只能給出大體的方向。
而沒法給出具體的建議。
作為考試的三板斧來說，原文默寫，一直都是最讓考生深惡痛絕的。
不論是這個世界，還是孫奕原來的世界來說。
孫奕還記得，自己前世最怕的魔咒，無疑就是那個“並默寫原文”五個字。
可當孫奕轉生到這個世界，孫奕才發現。
這裡的考試水平是如此的原始。
對的, 就是原始。
這裡的考試，動不動就是默寫原文。
而且方式也是比較簡單的。
要麼，是給一個內容或者是位置，讓考試的人默寫。
要麼，就是出現如同填空題那樣的文字。
給個開頭和結尾。
中間大段的文字，全部需要考生自己去默寫。
而這，就要求考生能夠做到原文背誦一點都不能含糊。
而且更為過分的是, 這裡的監考都是修士。
什麼是修士, 那就是說他們完全可以三百六十度無死角的監視考生的一舉一動。
孫奕可不會忘記, 他們在考機械師的時候。
李儒可是當著他的面，把一個打小抄的直接一掌拍飛了的。
對的，就是字面意義上的拍飛。
單單一掌，那個考生連喊都沒來的及，就直接飛到了另一個院子。
如同一顆石子一般。
而不論李儒還是其他監考，全程都沒有任何其他的意外或者不適。
可見，對於應對這種情況，他們是多麼的駕輕就熟了。
而一星律師的默寫考試，估計必然，也會是那個德行。
聖律大陸的整個考試系統，在孫奕看來了，確實也算是可以了。
畢竟，選擇題這樣的東西，還是不要出現的好。
歷史上，選擇題的這種題型，最開始從來不是用來考試的。
這個題型是在十九世紀時期出現的。
當時因為是第一次世界大戰時期。
為了快速的掌握士兵的情況。
所以出現了選擇題的類型。
用來把握士兵的情況而已。
後來，過了將近三十多年, 一個老師把這個創造性的放在了考試當中。
本質是一種要求的下降。
畢竟，考生不用再原文記憶了。
當時，也被譽為教育界的一次創舉。
可在這之後，孫奕原來的世界中的學生們。
就陷入了馬冬梅、馬夏梅、馬春梅和馬秋梅的海洋中。
完全的虛耗精力。
事實上，在孫奕前世的古中國時期。
對於技藝的考核都是十分嚴格和死板的。
但恰恰是這種形式，保證了學生的水準。
例如宋代時期的醫生考試。
首先，就是醫典的原文默寫。
或者直接當場因為抽到的題目，直接背誦。
其次，例如在考核針灸的時候。
直接拿出一個銅人。
上面會有全身的穴位孔洞。
不過非常的細，而且還都是蠟封的。
其中會注入水。
考生則根據自己抽到的穴位。
立刻在銅像上施針。
正確的刺入穴位。
針出以後出水。
如此，才算通過。
整個過程十分嚴謹。
最後，則是實際藥材的辨認。
一百多種，放在地上。
自己辨識，然後寫答案。
整個過程，十分古板。
卻能夠保證通過人的真實水準。
這在當時的世界，是最先進的考試系統了。
而聖律大陸這裡，人族的職業考試，也是與此類似。
在李炳炳剛剛介紹完默寫題之後。
李炳炳繼續開始介紹道:
“第二個大的考試，就是案例分析題。
這個沒法說, 一般會選擇當年比較熱點的一些案例，讓考生根據自己所掌握法律知識，進行分析。
這個主要就是參考歷來的《青松刑考》就行。
《天寶刑考》也有一些參考價值吧。”
《青松刑考》是青松王國刑部，按季度發放的一種官方邸報。
其中會對於近期的一些案件，進行判決分析。
從而對其他地區的官員審判案件，進行參考。
雖然名字定為刑考。
但其實，其中的案件卻遠不止刑案。
不論民事還是其他商戶的案件。
其中都會記載刊印。
所以，當真算是案例題的官方參考了。
而這個李炳炳也不敢給出什麼具體的建議。
實在是這個東西的範圍太廣了。
對於這種的案例題，李炳炳也只能給出大體的方向。
而沒法給出具體的建議。