第537章 --痛苦根源:當班主任

    他這套理論主張的就是無為而治，這種無為而治和所謂的佛系老師是有明顯區別的。佛系是一種被動管理--也就是充耳不聞，視而不見，你們愛咋咋地。無為而治則是在把握好大方向的時候適當放權，讓學生自我管理好自己。

    實際上，這種無為而治的工作量要更大--因為楊鴻儒要對班級要做到完全掌控。不然的話，只要有刺頭跳出來，必然會影響整個班級的秩序運轉。

    開學例行的活動便是軍訓。和大學生直接被拉到駐地封閉訓練不同，初中的軍訓也就睡在學校裡邊練練隊列、停止間轉法而已。寄宿制學校還要加上內務訓練--疊被子、備品擺放之類的。

    附中對內務的管理嚴格到了近乎嚴苛的地步。就拿牙具來說:統一擺只是最基本要求，除此之外牙刷的朝向也要相同！

    所以附中的軍訓要持續三個禮拜--頭兩個禮拜打基礎，第三個禮拜鞏固效果。軍訓結束之後，宿管老師會按照同樣標準進行檢查和評比。

    不僅僅是學生，住在學校宿舍的老師也要受到如此的管控--這就是為啥周懂死也要蹭楊鴻儒的套間。

    管的太死了！

    理論來說，軍訓是由地方武莊部派人來進行。但是為了防止各種事件的出現，班主任需要全程陪同。而且班主任還要坐好後勤保障--飲水、降溫、防暑、藥品......

    當了班主任之後，楊鴻儒方才明白為什麼以前的同事一到聚會的時候聊的都是學生。這特麼都是故事啊！一把辛酸淚啊！

    附中的軍訓和其他學校不同的一點便是他們還需要加練一套《愛我華夏》民族韻律操。這一套韻律操是所有民族附中及其分校都要統一學習評比的項目。主旋律就是《愛我華夏》，說是韻律操，但實際上這玩意跟接近舞蹈。

    舞蹈展現出了各民族舞蹈的基本風韻，同時能體現出各民族大和諧的精神內蘊--這玩意在軍訓結束之後是有專門比賽來評比發獎的。

    軍訓一開始，楊鴻儒算是從頭忙到尾。一開始接教官，中期的學生心理輔導，後期的隊列展示組織...他感覺自己已經快忙瘋了。